Під інтелектуальною готовністю дітей старшого дошкільного віку до школи слід розуміти не лише наявність у них певного обсягу знань, а насамперед достатній рівень розвитку пізнавальних процесів — сприймання, уваги, пам’яті, мислення, уяви, а також таких якостей особистості, як-от: допитливість, кмітливість; здатності до цілеспрямованої мисленнєвої діяльності, зокрема аналізування.​

Однією з основних форм роботи в системі інтелектуального розвитку дошкільників є заняття.

Чинники успішної активізації мисленнєвої діяльності дітей старшого дошкільного віку на заняттях:

мотивація — створення позитивного емоційного настрою за допомогою міміки, інтонації, заохочення тощо

- логічний композиційний зв’язок між частинами заняття

- інтегрований характер занять

- ігрові методи й прийоми

— сюрпризні моменти

— несподіванки

— навмисно неправильне розв’язання завдань вихователем або задіяним на занятті персонажем

— пропозиція дітям взяти на себе певну роль для подальшого виконання того чи того завдання

— ігри-схованки

— ігри-загадки тощо

- дидактичні ігри 

- словесні методи й прийоми:

— запитання

— логічні кінцівки

— підказки

— вірші

— загадки

— лічилки

— скоромовки

— задачі-жарти

- методи ТРВЗ-педагогіки

- засоби ІКТ

- проблемні ситуації

- самостійне вигадування дітьми завдань.

З огляду на ці чинники активізації розумової діяльності дошкільників, розроблено систему інтегрованих занять із пріоритетом логіко-математичних завдань для старших дошкільників.

Недостатня активізація мислення призводить до штучного насаджування знань, а отже до низького їх засвоєння: діти звикають діяти за механічно завченими схемами, що негативно позначається на їх розумовому розвитку.

Щоб формувати в дітей не лише математичні знання, а й уміння їх застосовувати в різних сферах життя, форми роботи з дітьми на заняттях з математики повинні мати інтегрований характер. Як один із компонентів системної роботи з математики використовуйте засоби ІКТ. Зокрема, пропонуйте дітям не лише цікаві презентації до занять, а й власні розробки дидактичних ігор, анімовані математичні задачі та приклади, створені за допомогою ІКТ.

Аби формування інтелектуальної готовності до навчання в школі набуло системного характеру, створіть оптимальні умови для використання і закріплення набутих на заняттях знань в повсякденні, зокрема під час самостійної ігрової діяльності дітей.

Для активізації мисленнєвої діяльності дошкільників доцільно поєднувати різні форми й методи навчання. Базуватися слід на завданнях в ігровій формі, що є провідною для дітей.

Приділіть увагу використанню дидактичних ігор. Попіклуйтеся, аби методичний кабінет закладу вміщував чимало дидактичних ігор логіко-математичного спрямування, якими зможуть користуватися педагоги. Дотримуйтеся принципу особистісно-орієнтованого підходу, основою якого є рівноправність і партнерство дорослого й дитини. Розуміючи, що інтелектуальний розвиток і формування особистості дошкільника нерозривно пов’язані, враховуйте мотиви поведінки, які формуються в особистісній сфері дошкільників, як-от:

ігровий

пізнавальний

змагальний

мотив бути визнаним дорослими та інші.

​